2007年9月，有幸参加了我校《小学语文低段阅读教学有效性

的研究》课题活动。这个课题让我想到了通过建立班级图书角来开展班级阅读活动以促进语文教学。下面我来谈谈我班创建班级图书角的一些做法：

一、争取家长的支持

 别小看一个小小的图书角，要建设好是要花一定心思的，首是要争取到家长的支持。有必要向家长说明班级图书馆角建立的宗旨，请家长关注孩子现在所处的阅读阶段，请家长们大力支持图书角的建设，图书角能否拥有又好又多又合适的书籍与家长的支持是分不开的，因为书的来源全靠学生从家里捐出、借出或集体购买，最终要跨越家长这一关。因此我专门召开了一次关于创建班级图书角的家长会，在家长会上，我邀请了学校刘立书记向家长们开展此项活动的目的和阅读的重要性，学校领导亲临我班家长会现场鼓舞、感染了每位家长。我借此向家长提出资源共享，充分利用各家的藏书，并且集资

购买一些新书成立班级的图书角。

二、建立借阅制度

 班级图书角要发挥其效用，一定要有恰当的管理方法，要建立简单而又可行的借阅制度。虽然是班级自己的图书，但也要让学生养成良好的借阅习惯。书是学生自己出钱买来的，每一本都要珍惜爱护

好。首先，对购买来的书进行分类编号入册，这样，哪本书同学们最爱看，都能统计到。每本书的封面上也贴上编号，按顺序摆放，方便借书登记。每学期都要尽量换一批新书。利用一些班会课向学校集体借阅图书，让大家在一起安静的阅读图书，培养一种读书氛围。另外我充分进行资源共享，与其他班级建立合作关系，进行资源互换。让学生能够花最少的钱看最多的书。

 第二，要设有图书管理员轮值，每天整理图书角的藏书，检查借阅情况，对图书进行护理。开始一段时间由我自己进行管理，给大家做个榜样，经过时间后，招聘了班级图书角管理员，在他们的管理下，班级图书馆井井有条，这样既可以培养孩子的责任心又可以提高

孩子的管理能力。

 第三，要有借阅登记。开始我们采取简单记录一下借哪个编号的书。现在我们每人一张借书卡贴在摘抄本上，记录阅读的书目和进行摘抄；不定期地对爱阅读，常借书看，认真填写阅读记录单，认真、

摘抄的同学给予表扬，在期末再进行一些奖励。这样大大调动了学生的阅读兴趣，培养了一种良好的阅读习惯。

三、开展班级读书会活动

 要让孩子对阅读感兴趣，先要让他知道什么是阅读。我们主要采用大声朗读和默读两种方法。首先我坚持每周大声为学生朗读班级订阅的报纸，《小学生学习报》和《少年智力开发报》每周一刊都为学生读完，拓展、丰富了学生的视野。布置学生每天回家大声朗读20分钟。其次是默读，在课间或休息时让学生默读，在班级学生之间开展结对子读书，让喜欢读书的同学来带动不喜欢读书的同学逐渐

也与书交上朋友，倡导“人人与书为友”，形成一种良好的读书氛围。利用队会时间开展不同主题的读书活动，不断刺激学生的读书神经，使之向更高层次发展。

四、享受读书的乐趣

在班级的图书角里借书看，能享受到在家阅读或到图书馆阅读所不同的快乐。一是方便，借书还书都不需要繁复的手续。在课余时间，同学们可以在图书角自由选择自己爱好的书籍，简单登记一下书号，就可自由地阅读，一时看不完还可以放在抽屉里，下节课后接着看，甚至可以带回家去看几天。还书时把书拿到管理员处登记一下摆放回图书角便可以了。二是能及时分享，在家看，只是自己一个看，在图书馆，只能静静的看，而在班上，同龄的孩子们可以边看书，边笑着、说着、感叹着、讨论着、争辩着都行。经常看到这样的画面：几个孩子围在一起，埋头看同一本书；有同学被一些段落的精彩描写打动了，情不自禁地朗读起来，其他同学慢慢围上去聆听；甚至有些学生在课堂上完成作业以后偷偷的在看书。三是便于老师关注和引导。同学在班级图书角借书，老师能在选书方面给予及时的鼓励和指导，能掌握全班同学的阅读情况，对当前学生阅读量和所爱的读物有所了解。

以上是我们班图书角的创建办法和在阅读活动中的一些体会，感谢您的阅读，希望你能给我们提出宝贵意见，谢谢！

                                      欧灵 2008-3-20